卡尔威特的品德教育理念

近日在家中整理书架上的旧书籍时,找回了《卡尔威特的一百个教育理念》一书。

卡尔威特是十九世纪初德国的教育家,他的儿童早期教育实施的理念,不单让他的儿子小卡尔摆脱了婴儿时被诊断为痴呆子的宿命,在八岁时,小卡尔更能自由地运用六种语言来学习,十四岁获哲学博士学位,十六岁获法学博士学位。然而,笔者希望和大家分享的,并不是一些如何有效学习多国语言的方法,而是这本书所提出的关于家长应如何培养孩子品德的几个建议。

卡尔威特所实施的早期教育,首先强调了父母的“不能取代”特点。孩子的好与坏,多半是父母教育的后果。因此,卡尔威特提出了家长对孩子品德教育必须承担的一些角色:

二、家长应培养孩子知善、爱善及行善。父母可为孩子建立一个良好品德行为记录表(内容包括:关爱同情、诚实有礼、谦虚服从、仁慈善良、负责尊重、勤恳节俭等),把他们的善言善行记录下来,并给予适当的嘉许。最重要的是,让孩子明白善言善行带来的心灵上的快乐,如父母的爱惜、赞赏、奖励、朋友的友谊等,最终目的是让孩子养成爱善行善的高尙习惯。

三、家长应培养孩子在金钱面前应有的诚实品格,孩子应清楚了解劳动和报酬之间的关系,绝不可因金钱而撒谎或出卖自己,失去个人的自尊。

四、家长应认识体罚只会让孩子变得残忍、顽固及冷酷无情。事实上,孩子犯错是成长必然的经历,作为家长,最重要的是让孩子明辨是非,找出错在哪里,以及认识犯错后的直接相关后果。对一个测验不合格的孩子进行体罚,是误导了犯错的眞正后果。最终学生可能只为逃避体罚而争取合格,失去了应有的学习价値观。

综观以上几个建议,若要孩子树立正确、健康的道德价値观,家长本身就必须有正确的观念与标准。教育孩子的过程本就是一个教育者自身教育的过程。教育者应敢于反省、承认自身的不足与缺点,勇于改正,言教身教,是对孩子最有效的教育与培养。

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